Intellektuelle Hochbegabung ist ein angelegtes Potenzial. Welche Erfahrungen und Rahmenbedingungen dessen Entwicklung in den ersten Lebensjahren beeinflussen, zeigt dieser Beitrag. Weiterlesen

Hochbegabte Mädchen bleiben häufiger unerkannt, während Jungen deutlich öfter getestet werden.
Ursache sind weniger die Fähigkeiten selbst als soziale Erwartungen und Rollenbilder. Weiterlesen

Hochbegabte Kinder bringen besondere Fragen und Ideen in den Kita-Alltag. Wie Räume, Materialien und Angebote gezielt gestaltet werden können, damit Neugier, Ruhe und Lernfreude im Gleichgewicht bleiben. Weiterlesen

Hochbegabte Kinder erleben den Kita-Alltag oft anders als Gleichaltrige – und reagieren auf ihre Weise. Wie Fachkräfte herausfordernde Situationen verstehen und gut begleiten können, beschreibt dieser Beitrag. Weiterlesen

Ungewöhnliche Verhaltensweisen hochbegabter Kinder werden in der Kita schnell als ADHS oder Autismus-Spektrum-Störung fehlinterpretiert. Ein geschulter Blick hilft, Fehldiagnosen zu vermeiden. Weiterlesen

Ob ein hochbegabtes Kind sein Potenzial entfalten kann, hängt nicht allein davon ab, dass es erkannt wird.
Hochbegabung braucht gezielte Förderung und Impulse, um sich weiterzuentwickeln. Weiterlesen

Viele Anzeichen für besondere Begabungen treten bereits im Kita-Alter auf.
Pädagogische Fachkräfte, die wissen, worauf zu achten ist, können Potenziale frühzeitig erkennen und gezielt fördern. Weiterlesen

Hochbegabung zeigt sich im Kita-Alltag oft leise, manchmal überraschend – und nicht immer so wie vermutet.
Worauf pädagogische Fachkräfte bei Kindern achten können, beschreibt dieser Beitrag. Weiterlesen