In der Kita werden erste Anzeichen für Hochbegabung sichtbar. Wie pädagogische Fachkräfte diese Beobachtungen ohne vorschnelle Festlegung aufgreifen und in ein Elterngespräch einbringen, zeigt der Beitrag. Weiterlesen
Ob ein Verhalten als „auffällig“ oder als Hinweis auf Hochbegabung wahrgenommen wird, entscheidet die Perspektive. Die zentrale Frage für Fachkräfte: Was zeigt dieses Verhalten? Weiterlesen
Das Konzept der asynchronen Entwicklung bei Hochbegabung erklärt, warum sich Fähigkeiten unterschiedlich schnell entfalten. Der Beitrag zeigt, wie pädagogische Fachkräfte das einordnen können. Weiterlesen
Im Spannungsfeld ADHS und Hochbegabung trägt fundiertes Wissen dazu bei, Fehldiagnosen zu vermeiden, Kinder in ihrem Selbstwert zu stärken und ihre Entwicklungschancen frühzeitig zu sichern. Weiterlesen
Welche Entwicklungsbereiche und Kriterien bei der Einschätzung der Schulreife eine Rolle spielen und wann eine vorzeitige Einschulung für hochbegabte Kinder sinnvoll sein kann, beschreibt dieser Beitrag. Weiterlesen
Zukunftskompetenzen entstehen früh. Der Beitrag zeigt, warum eine begabungspädagogische Haltung in der Kita zentral für Bildungsqualität, Differenzierung und Chancengerechtigkeit ist. Weiterlesen
Der Mythos vom immer auffallend besseren Kind hält sich hartnäckig. Warum Hochbegabung sich sehr unterschiedlich zeigt und weshalb manche Kinder leicht übersehen werden, ordnet dieser Artikel ein. Weiterlesen
Intellektuelle Hochbegabung ist ein angelegtes Potenzial. Welche Erfahrungen und Rahmenbedingungen dessen Entwicklung in den ersten Lebensjahren beeinflussen, zeigt dieser Beitrag. Weiterlesen
Hochbegabte Mädchen bleiben häufiger unerkannt, während Jungen deutlich öfter getestet werden.
Ursache sind weniger die Fähigkeiten selbst als soziale Erwartungen und Rollenbilder. Weiterlesen
Hochbegabte Kinder bringen besondere Fragen und Ideen in den Kita-Alltag. Wie Räume, Materialien und Angebote gezielt gestaltet werden können, damit Neugier, Ruhe und Lernfreude im Gleichgewicht bleiben. Weiterlesen